Piani educativi 504

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I bambini con disabilità fisiche o mentali potrebbero dover affrontare importanti sfide accademiche per vari motivi. Ma i genitori possono sfruttare le leggi federali per essere sicuri che le esigenze speciali dei loro figli siano soddisfatte.

Sezione 504 dell’American Rehabilitation Act del 1973 è progettato per aiutare i genitori dei bambini con disabilità fisiche o mentali Chi lo studio nelle scuole pubbliche o nelle scuole private finanziate con fondi pubblici per lavorare con educatori al fine di elaborare piani educativi personalizzati per i loro figli. Questi piani 504 hanno legalmente sicuro che gli studenti ricevono un trattamento equo a scuola.

Fondamenti di piani educativi 504

Gli studenti possono beneficiare di un piano di formazione 504 se hanno un impedimento fisico o mentale che colpisce o limita qualsiasi sua abilità a:

• camminare, respirare, mangiare o dormire
• comunicare, vedere, ascoltare o parlare
• Leggi, concentrati, Pensa o impara
• Stand up, piegare il corpo, sollevare oggetti o lavoro

Esempi di alcuni dei possibili adattamenti di un piano 504 sono i seguenti:

• Siediti in un luogo preferito
• più tempo per fare esami e compiti a casa
• riduzione del numero di dazi e attività scolastiche
• verbale , AIDS visivi o tecnologici
• Modificati libri di testo o materiali audio e / o video
• Supporto per la gestione del comportamento
• Adattamento di pianificazione clas EY delle qualifiche
• Esami orali
• Autorizzazione di essere in ritardo, miss classe o skip school attività
• visite infermieristiche approvate con il tempo in anticipo e possibilità di accompagnamento in quelle Visite
• terapia professionale o fisioterapia

L’obiettivo dei piani 504 è che gli studenti beneficiari sono educati nelle classi ordinarie, mentre ricevevano i servizi, gli adattamenti e / o gli aiuti accademici loro bisogno. Nel caso in cui gli studenti che beneficiano di questi piani non raggiungano la performance accademica desiderata, in base ai criteri della loro scuola, saranno prese in considerazione i framework istruzione alternativi, sia a scuola o programmi privati o residenziali.

Piano 504 contro programmi educativi individualizzati (IEP)

A 504 Plan non è uguale a un programma educativo individualizzato (IEP). La differenza principale è che un piano 504 modifica il normale programma di istruzione all’interno del quadro di una classe ordinaria. Un piano 504 supervisiona gli insegnanti della classe. Uno studente con un IEP, che fa parte della legge sull’istruzione per gli individui con disabilità (IDEA 2004), può ricevere diversi servizi educativi nel quadro di educazione speciale o ordinaria, a seconda delle esigenze specifiche dello studente. I programmi IEP vengono applicati e supervisionati da personale di supporto aggiuntivo, non dai professori del Centro.

Allo stesso modo, è richiesta l’approvazione e la partecipazione dei genitori, qualcosa che non è necessario nei piani 504. In ogni caso , la partecipazione dei genitori è importante per raggiungere il successo accademico di uno studente con un piano 504.

È importante sapere che gli studenti con un IEP hanno anche il diritto di ricevere la protezione e i servizi aggiuntivi offerti dai piani 504. Gli studenti con IEP possono beneficiare di un piano di 504, ad esempio, se stanno facendo la transizione dall’istruzione speciale all’istruzione ordinaria.

Valutazione e derivazione

La possibilità di applicare a Piano 504 dovrebbe essere considerato quando uno studente non beneficia dell’insegnamento che riceve a causa di una disabilità fisica o mentale. Questa domanda può essere sollevata da un genitore, da guardiano legale, insegnante, medico o terapeuta.

A 504 Plan può aiutare uno studente a dominare dopo aver subito una grave ferita o malattia, o quando lo studente non lo fa Soddisfare i criteri necessari per ricevere servizi di istruzione speciale o IEP, ma ha bisogno di servizi aggiuntivi per essere accademicamente. Una volta sollevata questa esigenza educativa, la principale principale o un altro membro dell’Amministrazione centrale concerba un incontro per il team Plan 504. Il team è solitamente composto da genitori, il direttore, gli insegnanti e un altro personale del Centro scolastico (come la scuola Infermieristica, consulente scolastico, psicologo o assistente sociale).

Dopo aver esaminato il record accademico dello studente e la storia medica e intervistarlo ei suoi genitori, il team Plan 504 determina se il bambino può o non può beneficiare di un piano 504. A volte, il personale centrale e i genitori non lo fanno concordare l’ammissibilità dello studente. Ci possono anche essere disaccordi su alcuni dettagli del piano 504. In questi casi, i genitori possono fare un ricorso scritto prima del distretto scolastico o prima dell’ufficio dei diritti civili degli Stati Uniti.

Revisione del Piano 504

Una volta che il team sviluppa il piano, tutti gli insegnanti sono responsabili dell’applicazione degli adattamenti necessari, nonché partecipare alla revisione del piano.

Un piano 504 è dovuto revisione almeno una volta a anno per determinare se gli adattamenti sono adeguati e vengono aggiornati, a seconda delle esigenze dello studente. Qualsiasi membro del team Plan 504, compresi gli studenti dello studente, può richiedere una revisione del piano in qualsiasi momento in cui vi è una nuova preoccupazione educativa o un cambiamento nelle esigenze dello studente si è verificato.

Il piano può concludere se il team 504 determina che lo studente:

• ha smesso di presentare una o più disabilità
• ha cessato di aver bisogno di modifiche o adattamenti speciali o di soddisfare i servizi I bisogni che erano stati identificati
• possono essere adeguatamente istruiti in un sistema di educazione generale ordinaria

l’ultima parola

i genitori hanno il diritto di scegliere dove essi voglio che i loro figli siano educati. Le opzioni sono una scuola primaria o secondaria, pubblica o privata, comprese le scuole religiose. Ci sono anche scuole speciali finanziate o sovvenzionate dallo stato e dalla possibilità di educare i bambini a casa.

Comunque, è importante capire che i diritti dei bambini con disabilità rispetto ai loro genitori iscriversi a scuole private (primarie o secondarie ) non sono gli stessi di quelli dei bambini con disabilità iscritte a scuole pubbliche (o assegnate a una scuola privata da un’agenzia pubblica quando la scuola pubblica non può fornire loro un’adeguata e la pubblica educazione pubblica).

Bambini con Disabilità che frequentano i centri privati possono ricevere qualsiasi servizio o non ricevere gli stessi servizi che avrebbero ricevuto se fossero iscritti in una scuola pubblica.