“Forse alcuni bambini possono essere integrati in una scuola normale, ma non tutti”: i genitori contro la chiusura delle scuole di educazione speciale a Madrid

Associazioni di madri e genitori di studenti (AMPAS) delle scuole di educazione speciale di Madrid, presentano questa mattina all’assemblea 120 mila firme che sono state raccolte in modo che i centri in cui studiano i loro figli non chiudere.

E oggi è possibile approvare due proposte di legge elaborate dall’Assemblea di Madrid che propongono eliminare le scuole di educazione speciale e che tutti gli studenti con bisogni educativi specifici severi siano educati solo nei centri ordinari.

Due proposizioni di legge

L’istruzione speciale nella Comunità di Madrid è attualmente insegnata in due modalità: nei centri speciali e nelle unità specializzate nei centri ordinari. Migliaia di bambini di età compresa tra 3 e 21 anni con bisogni educativi speciali associati a un certo tipo di disabilità sono iscritti a loro.

Secondo i dati di Madrid.org lo sono un totale di 66 centri di educazione speciale specifici (24 pubblici, 41 concertati e un pubblico) che potrebbero scomparire.

Le due proposte in discussione sono la proposta di legge 17/2017, promossa da un’iniziativa popolare, e la proposta di legge 2/2018, presentate dal gruppo parlamentare Podemos per l’equità e l’educazione inclusiva.

Inclusione sì, ma anche educazione speciale

La FEUSO Federation of Education of USO, un’unione indipendente che difende il ruolo guida degli insegnanti nell’istruzione, denuncia che “sotto l’argomento della promozione di una scuola inclusiva, ciò che intendono è eliminare i college di istruzione speciale”.

Affermando che le scuole di educazione speciale sono entità “segreganti e discriminatorie”, le esigenze di molti bambini con esigenze specifiche che non sarebbero ugualmente soddisfatte in una scuola ordinaria non vengono prese in considerazione, né viene presa in considerazione l’opinione delle famiglie, Hanno riferito.

La piattaforma di istruzione inclusiva SÌ, speciale difende anche la coesistenza dei due modelli educativi:

“Da questa piattaforma crediamo e difendiamo il diritto di tutte le persone con disabilità di godere una vera inclusione nella società in tutti i suoi campi. Questo è il motivo per cui chiediamo ai governi di garantire una dotazione sufficiente di risorse per servire gli studenti con disabilità nei centri ordinari e nei centri di educazione speciale “.

Che i genitori possano scegliere

I genitori di bambini con disabilità, che sono quelli che conoscono i bisogni dei loro figli e vogliono il meglio per loro, sostengono il tuo diritto di decidere. Si sentono impotenti e chiedono la possibilità di scegliere l’educazione che desiderano per i loro bambini con disabilità, il tipo di centro che considerano per dare a ciascuno l’educazione di cui hanno bisogno.

Parliamo con la madre di un bambino con paralisi cerebrale

Neonati e altro ancora Ha parlato con Ana Rey, madre di Manu, 16 anni (e altri tre figli). Manu ha una paralisi cerebrale, una disabilità dell’80%e frequenta la Bobath Foundation, una scuola di educazione concertata della Comunità di Madrid specializzata in paralisi cerebrale.

Ana ci dice che in quella scuola ha un’attenzione specializzata che non avrebbe avuto in una scuola normale:

“Ha iniziato a frequentare quella scuola nelle classi per le prime cure con un anno, da quando ha iniziato ogni giorno una sessione di fisioterapia; senza di essa non poteva muoversi perché avrebbe i muscoli totalmente rigidi”.

“In questo momento lo sono cinque compagni di classe per un insegnante, il che implica che ogni bambino è assolutamente curato in ogni momento con i bisogni specifici che ha. Perché la paralisi cerebrale, per esempio, è una serie di circostanze e possibilità: c’è qualcuno che non sa parlare ma più o meno cammina, che non può camminare affatto ma si esprime molto bene, come nel caso di mio figlio, ci sono altri che vedono molto male … “

“Ogni bambino è un mondo e tutti hanno bisogni che non sarebbero coperti in una scuola normale, sarebbe impossibile”.

Spiega, ad esempio, che la scrivania di ciascuno di questi cinque bambini è diversa, ci sono quelli che non trattengono completamente la schiena e ognuno ha progettato la scrivania in base alle proprie esigenze “, qualcosa che ovviamente in una scuola normale non avrebbe “.

Anche la socievolezza e il rapporto con i suoi compagni di classe lo preoccupano, perché in una scuola normale sarebbe molto diverso. “Mio figlio ha imparato a leggere con 12 anni, in una scuola normale in 12 anni è il primo dell’ESO. Sarebbe lo strano della classe“.

“È la sopravvivenza in un regime in cui è impossibile integrarsi”.

“Ci possono essere altri bambini con altre disabilità meno gravi che possono essere integrati in una scuola normale, ma penso dovremmo essere i genitori che decidono dove nostro figlio sta meglio “, dice.

Ritiene necessario che quei bambini che a causa della loro disabilità non possano integrarsi facilmente in una scuola normale, abbiano un posto dove andare dove si sentono a loro agio. “Devi cercare di renderli il più felici possibile e arrivare il più lontano possibile da tutti”, aggiunge.

“Quei genitori di bambini disabili possiamo scegliere, così come possiamo scegliere per gli altri bambini che tipo di scuola o che tipo di educazione desideriamo per loro, perché devono tagliarmi? “

Invece di aiutare l’integrazione, sarebbe un’ulteriore complicazione per le famiglie. “Se hai già un problema, ora lo moltiplicherò. Dovrai andare in una scuola dove non ti integrerai e sarà anche più difficile per lui imparare qualcosa”, denuncia la madre di Manu, con paralisi cerebrale

“Le proposte hanno la componente dell’egualitarismo, ma non siamo tutti uguali. Quando ce n’è uno così diverso, non puoi fingere che sia lo stesso, non puoi ridurlo così tanto.”

Ringraziamo Ana per aver accettato di parlare con noi e saremo molto consapevoli, così come i genitori dei bambini con disabilità, di ciò che accade stamattina nel voto dell’Assemblea della Comunità di Madrid. Vi terremo informati.

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