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Quando i bambini distinguono il bene dal male: lo sviluppo morale dei bambini

Quante volte hai detto a tuo figlio “non farlo, cosa c’è che non va”? Ma sai se capisci chiaramente i concetti di bene e male? SiQuando i bambini imparano la differenza tra il bene e il male? Conoscere il processo di sviluppo morale dei nostri figli ci aiuterà ad accompagnarli (e aiutarli) lungo il cammino.

Acquisizione per fasi: teorie classiche.

Le teorie più importanti sull’acquisizione della moralità nei bambini negli ultimi decenni sono venute dalla mano di autori rilevanti come Piaget e Kolhberg, che hanno postulato che tale sviluppo morale è stato prodotto da fasi o fasi.

Secondo questi autori, i bambini vengono al mondo “formattati” senza informazioni morali, vuoto, ed è il contatto con l’ambiente (famiglia, scuola …) e la società che fa evolvere la loro morale.

Questo processo avverrebbe, come ho detto prima, attraverso una serie di fasi o fasi attraverso le quali passerebbero tutti gli esseri umani, stadi che sono condizionati dal livello di sviluppo cognitivo di ogni bambino, secondo la teoria di Piaget, e in aggiunta a ciò, dal interazione con l’ambiente, secondo Kolhberg.

1. Le fasi secondo Piaget sono:

  • Stadio premorale: dai 2 ai 6 anni, ed è caratterizzato dall’eteronomia, cioè “non sono io a dire ciò che è giusto o sbagliato, ma i miei genitori”.
  • Realismo eteronomo o morale: da 5 a 10 anni. Capiscono che le regole sono imposte da potenti fonti di autorità, ma non solo dai genitori, ma anche dalla legge, dalle autorità … Hanno un visione dicotomica, cioè le cose sono giuste o sbagliate, senza sfumature, senza considerazioni. Alla fine di questa fase iniziano a capire che le regole sono stabilite non solo dall’autorità, ma anche tra pari, per il bene del gruppo, quindi in questa fase partecipano già ai giochi di gruppo accettando e comprendendo le regole come una cosa buona per lo sviluppo dell’attività.
  • Palcoscenico morale: dai 10 anni. Capiscono che le norme sono accordi sociali, concordati e stabiliti dalle persone, quindi possono essere trasgrediti, specialmente in determinate situazioni per il bene comune o personale o per determinati bisogni. Quando si verifica lo sviluppo cognitivo del bambino, stabiliscono la propria nozione morale, con le proprie norme che la articolano.

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2. Le fasi secondo Kolhberg sono:

  • Stadio preconvenzionale (tra 4 e 10 anni), in cui il giudizio morale si basa sui bisogni e le percezioni del bambino, indipendentemente da quello degli altri. È caratterizzato dalla risposta ai rinforzi e alle punizioni (qualcosa è male perché è punito, perché è punito). Cioè, viene giudicato in base al fatto che la condotta sia punita o premiata.

  • Palcoscenico convenzionale (tra i 10 e 13 anni): oltre ai propri bisogni, entrano in gioco le considerazioni morali della società e si comprende che esiste qualcosa chiamato Legge, che deve essere rispettato e che stabilisce le linee guida per “giusto e sbagliato” .

  • Palcoscenico post-convenzionale (dall’età di 13 anni … o mai, perché secondo questo autore non tutti raggiungono questo livello di sviluppo morale), in cui le norme sociali sono messe in discussione e si comprende che ci sono livelli più alti di quelli personali e sociali a livello morale (è piuttosto complesso).

Ultimi studi: la moralità è innata?

Tuttavia, nonostante il peso che queste teorie hanno avuto, studi recenti indicano che ci sarebbe una moralità innata, contrariamente a quanto postulato da Piaget e Kolhberg.

In particolare, un noto studio condotto a Yale da P. Bloom, ha concluso che i bambini vengono al mondo con una sorta di “morale embrionale” che li porta a distinguere tra comportamenti “buoni e cattivi” in soli 6 o 10 mesi. Vale a dire, da 6 mesi, i bambini sembrano mostrare determinati schemi morali.

Un altro studio dell’Università dell’Illinois ha concluso che i bambini tra i 19 ei 21 mesi sono già in grado di distinguere tra situazioni e comportamenti “equi e ingiusti” e che mostrano aspettative positive, cioè tendono ad aspettarsi che gli altri si comportino in un modo a destra.

Un altro studio sviluppato dal Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology (Germania) ha concluso che i bambini di 18 mesi tendono ad aiutare gli altri a raggiungere i loro obiettivi. Cioè, mostrerebbero comportamenti “prosociali”.

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Il cocktail dello sviluppo morale

Nonostante l’importanza di questi studi, le loro conclusioni sono almeno controverse, poiché non è del tutto possibile isolare le variabili che influenzano lo sviluppo dei bambini, tanto meno nel caso dei bambini che non hanno una lingua. Pertanto non si può concludere che questi risultati siano dovuti esclusivamente a qualcosa di innato.

Il consenso oggi è che sebbene ci sia una predisposizione alla fiducia che gli altri agiranno “bene” (i bambini tendono a pensare che ci prenderemo cura di loro, non di danneggiarli, quindi c’è attaccamento e sono calmi), e che quindi potrebbe esserci un “preconcetto” del bene e del male, lo sviluppo morale avviene intrinsecamente nelle mani dello sviluppo cognitivo del bambino, uno sviluppo che si verifica, ovviamente, in un contesto, con una famiglia che educa, con una scuola che insegna e con gli amici che modulano.

Cioè, lo sviluppo morale è il risultato di una combinazione di variabili, come quasi tutto ciò che riguarda l’essere umano.

Foto: Pixabay.com

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