Secondo l’ultimo studio PISA, gli studenti spagnoli non sanno come lavorare correttamente in gruppo ed è preoccupante

La scorsa settimana, PISA ha pubblicato il rapporto “Collaborative problem solving” a cui hanno partecipato 125.000 studenti di 15 anni provenienti da 52 paesi, 32 dei quali appartenenti all’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE).

In questa occasione, il capacità degli studenti di risolvere i problemi in gruppo e i risultati sono stati davvero preoccupanti perché solo l’8% degli studenti (in Spagna il 4%) è in grado di lavorare in gruppo, risolvere problemi e affrontare conflitti.

Tug of ear al modello educativo

In una società globale e in un mondo sempre più interconnesso, è essenziale che le persone collaborino per raggiungere i propri obiettivi. Tuttavia, il modello educativo è ancora molto individuale, quindi le scuole dovrebbero migliorare e preparare gli studenti a vivere e lavorare in gruppo.

Questa è la prima grande conclusione che si ottiene dopo aver letto il rapporto “Collaborative problem solving”, a cui hanno partecipato 125.000 studenti di 15 anni provenienti da 52 paesi diversi e che completa i risultati del rapporto generale PISA 2015 sulla scienza, Matematica e lettura.

Questa relazione è stata la prima valutazione che è stata effettuata su capacità degli studenti di lavorare in gruppo, i loro atteggiamenti di collaborazione con i loro coetanei e la risoluzione dei problemi insieme al resto dei membri del gruppo.

Nei paesi dell’OCSE, il 28% degli studenti è in grado di risolvere semplici problemi collettivi, ma solo l’8% sa come lavorare bene in gruppo

Il ruolo delle scuole è fondamentale acquisire le competenze necessarie per sapere come lavorare in gruppo, ma poche scuole danno importanza al lavoro di gruppo o di progetto e alPredomina un modello educativo globale che tende all’istruzione individuale.

“In un mondo che attribuisce sempre più importanza alle abilità sociali, i sistemi educativi devono migliorare molto per promuovere sistematicamente tali competenze durante il curriculum scolastico” – afferma il segretario generale dell’OCSE, Angel Gurría.

Per César Bona, considerato uno dei migliori insegnanti in Spagna, per gli insegnanti è difficile insegnare come lavorare in gruppo poiché nessuno ha insegnato loro:

“Ci sono migliaia di insegnanti pieni di entusiasmo, passione e molto preparati a cercare di diffondersi positivamente a tutti quei colleghi che hanno perso l’illusione lungo la strada” – ha detto nel 2 ° giorno pedagogico RUBIO tenutosi a Valencia.

Secondo il professor Bona, la soluzione per migliorare i risultati di questo rapporto sarebbe passata in rassegna fornire maggiore supporto agli insegnanti e rafforzarli con nuove conoscenze su questioni importanti come il lavoro collaborativo, l’apprendimento di progetti o la gestione delle emozioni.

Il rapporto ha anche evidenziato il connessione tra educazione fisica e lavoro di squadra. E sembra che gli atteggiamenti verso la collaborazione e il lavoro di gruppo siano più positivi poiché gli studenti frequentano più lezioni di educazione fisica a settimana, qualcosa che, sfortunatamente, non è contemplato nel nostro attuale sistema di istruzione.

Allo stesso modo, è stato osservato un punteggio migliore quando si lavora in gruppo in quegli studenti che non sono mai stati coinvolti in problemi di bullismo e riferiscono di ricevere un trattamento equo dai loro insegnanti.

Altre variabili che favoriscono il lavoro di squadra

• Confrontando questo rapporto con i risultati ottenuti nel rapporto globale del 2015, è stato visto che il 44% degli studenti che mostrano migliori competenze in Scienza, il 39% di quelli che eccellono nella lettura e il 34% di quelli che eccellono in matematica Tendono anche ad essere migliori nel lavoro collaborativo.

Troviamo l’eccezione negli studenti di Australia, Giappone, Nuova Zelanda e Stati Uniti, che nonostante non abbiano ottenuto ottimi voti in lettura, scienze e matematica, sanno lavorare molto bene in gruppo.

• D’altra parte, non si è visto che ci sono differenze importanti nelle capacità di lavorare in gruppo tra studenti con maggiore potere d’acquisto e quelli più svantaggiati. Non ci sono inoltre differenze tra studenti immigrati o non immigranti, ma è stato osservato che l’esposizione degli studenti La diversità culturale in classe tende ad essere associata a migliori capacità collaborative.

• Dove una differenza marcata può essere vista di nuovo è in lavoro di squadra basato sul sesso degli studentiBene, sembra che le ragazze collaborino di più e meglio in gruppo rispetto ai loro partner maschi.

Nei paesi dell’OCSE, le donne guadagnano altri 29 punti nella risoluzione collettiva dei problemi relativi agli uomini

Le differenze maggiori (di oltre 40 punti) tra ragazze e ragazzi si osservano in Australia, Finlandia, Lettonia, Nuova Zelanda e Svezia, mentre le differenze più piccole (di meno di 10 punti) si trovano in Colombia, Costa Rica e Perù.

Tuttavia, in tutti i paesi partecipanti allo studio, gli studenti hanno mostrato un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro di gruppo sono loro che danno più valore alle relazioni sociali, sono più felici dei successi dei loro partner, tengono conto delle opinioni degli altri e considerano diverse prospettive quando affrontano un problema.

• Anche le attività che si svolgono al di fuori della scuola influenzano positivamente o negativamente quando si lavora in gruppo. Pertanto, è stato osservato che gli studenti che trascorrono più tempo giocando ai videogiochi lavorano peggio di una squadra rispetto a quelli che favorire le relazioni umane attraverso giochi di società, dialoghi con gli amici o interazione attraverso i social network.

I paesi più votati

Tenendo conto di tutte queste variabili, lo sono i cinque paesi / regioni meglio valutati nella risoluzione dei problemi di gruppo e del lavoro di squadra Singapore, Giappone, Hong Kong, Corea e Canada.

All’estremità opposta vi sarebbero studenti provenienti da Messico, Colombia, Turchia, Perù e Tunisia, che ottengono punteggi molto bassi nel lavoro collaborativo.

Foto via OCSE

Anche i risultati degli studenti spagnoli non sono buoni, perché sono al di sotto dei 500 punti che è la media ottenuta dai paesi OCSE. Tuttavia, eQuesto risultato cambia se analizziamo le comunità autonome separatamente.

In questo ordine, gli studenti a Madrid, Castilla y León, Cataluña e Navarra sono al di sopra della media OCSE nel lavoro di squadra, mentre quelli in Estremadura e in Andalusia sono collocati sotto.

conclusioni

In sintesi, il sistema educativo sia nel nostro paese che nel resto dei paesi partecipanti allo studio deve cambiare marcatamente per insegnare il lavoro di squadra, la creatività e promozione del pensiero critico e divergente.

ma anche da casa, i genitori possono aiutare i nostri figli insegnando loro l’importanza di lavorare insieme per ottenere risultati, ascoltare gli altri, essere empatici e tenere conto di altre opinioni che non solo possono aiutarci a risolvere un conflitto, ma arricchirci culturalmente ed emotivamente.

• Via OCSE-Pisa, ABC

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