Hanno nuovamente mischiato le lezioni nella scuola di mio figlio: fa bene ai bambini?

Un nuovo corso è appena iniziato e in molte classi ci sono stati movimenti inaspettati. Mio figlio, per esempio, è tornato a casa un po ‘disgustato perché è stato separato dalla sua anima gemella e dalla compagna con cui ha sempre svolto il lavoro. “E adesso cosa farò?”, chiede.

Non è la prima volta che mescolare i bambini dei due gruppi a scuola. In effetti fanno ogni cambio di ciclo e ogni due anni in Primaria.

Quindi lo so per esperienza si adatterà dopo qualche giorno, come la maggior parte dei suoi compagni di classe. Lo dice anche Noelia Sosa González, psicologa dell’educazione alla Psise Madrid.

La misura consiste nel modificare più volte la distribuzione degli studenti per classe dello stesso livello durante la scuola dell’obbligo. Non esiste un regolamento al riguardo, quindi è la direzione della scuola e del consiglio scolastico che decidono se adottare o meno il mix di bambini di vario genere.

“Di solito viene fatto nel passaggio dall’infanzia alla scuola primaria e ogni due anni nell’istruzione obbligatoria, quando anche gli insegnanti dei bambini vengono rinnovati, anche se dipende da ciascun centro”, Noelia Sosa spiega.

Vantaggi della ridistribuzione di gruppo

Noelia Sosa vuole chiarire che ogni bambino è diverso, quindi il loro adattamento non è sempre lo stesso. Ma in generale, evidenzia questi benefici assimilati alle ridistribuzioni dei gruppi di classe:

1. I ruoli sono cambiati di alcuni bambini all’interno del gruppo di classe. È chiaro che se c’è uno studente problematico, timido o triste, è meglio cambiare classe. Ma se solo viene cambiato, verrà stigmatizzato come “quello cattivo” o “quello strano”. Tuttavia, se ogni due anni si verifica un movimento di bambini da un gruppo a un altro, i casi particolari saranno diluiti e potrebbe essere che si adatti meglio ai loro nuovi partner.

Inoltre, molte volte i bambini si comportano come gli altri si aspettano che facciano, ma quando i gruppi vengono mescolati molti ruoli scompaiono e i bambini iniziano da zero.

2. Le classi contrassegnate vengono terminate
Come per i bambini, ci sono occasioni in cui vengono definite le classi: quella dei furbi, quella dei ciarlatani, quella dei pigri …

Queste etichette inducono i bambini a comportarsi in un modo o nell’altro, come previsto da loro, e ad essere pregiudicati dagli insegnanti, che se il gruppo “è negativo” non si sforzano di invertire la situazione e ridistribuire i gruppi romperebbe questa dinamica .

3. L’interazione sociale è favorita
I bambini dovrebbero stabilire nuove relazioni e la rete di amicizie si espanderebbe, senza perdere l’amicizia con i bambini della loro classe precedente. In realtà, non saranno lasciati soli, poiché continueranno con alcuni di loro in classe. Inoltre, i bambini che per qualsiasi motivo diventano più isolati hanno una nuova opportunità di fare amicizia.

Questa misura evita anche le rivalità e promuove una maggiore convivenza tra i bambini.

4. I livelli di apprendimento degli studenti sono compensati
Può accadere che si accumulino in un numero maggiore di bambini con difficoltà. Ridistribuendo i gruppi, questi studenti possono ricevere un insegnamento più equilibrato nel loro nuovo gruppo.

5. Si stanno preparando per adattarsi ai cambiamenti “Perché tutti, compresi gli studenti, hanno paura dell’ignoto, del nuovo e riguardano l’apprendimento permanente.”

Argomenti contro

1. I circoli relazionali sono interrotti. Se la misura viene sollevata al termine della fase di educazione della prima infanzia o di volta in volta nella Primaria, le amicizie (che sono considerate positive) dei bambini e anche delle loro famiglie, corrono il rischio di disintegrarsi.

2. Difficoltà di integrazione per bambini con bisogni educativi speciali (NEE). In molte occasioni, sono integrati, vestiti e protetti dai loro coetanei. Ridistribuendo i gruppi, questi bambini potrebbero essere più isolati o più difficili da integrare nuovamente.

3. La sua validità non è riconosciuta. Esistono esperienze in molti centri, ma nessuno studio dimostra che l’esperimento sarà accettabile o controproducente.

4. Gli insegnanti non possono utilizzare criteri pedagogici per la ridistribuzione. Che le decisioni si basano su preferenze personali, benefici di alcuni a danno di altri (per livello di istruzione) …

Non ci sono verità assolute

La possibilità di mescolare i gruppi di studenti dello stesso corso È uno strumento favorevole per gli insegnanti, che può utilizzarlo per correggere atteggiamenti negativi, conflitti di classe, migliorare l’ambiente e le prestazioni. Ma questi obiettivi non sono sempre raggiunti, da allora non tutti i bambini si adattano allo stesso modo ai cambiamenti.

Coloro che sono a favore del mix di classi sostengono che incontreranno i loro ex compagni di classe durante la ricreazione, ma ci sono bambini che non ricoprono questa posizione quando lo separano dalla sua anima gemella. Li scoraggia a non sapere se il loro amico è venuto in classe oggi o no e, quindi, a pensare “Con chi ho intenzione di sedermi in classe oggi?”, “E sul tavolo della sala da pranzo?”, “Con chi giocherò durante la ricreazione?”

Non esiste una formula perfetta e dobbiamo riconoscere che i nostri bambini hanno difficoltà a entrare nella nuova situazione, anche se tutti finiscono per stare al passo con le lezioni. Naturalmente, all’inizio sono più consapevoli di altre questioni che non sono attività educative e possono ridurre le loro prestazioni.

Inoltre, “influenza anche la dimensione della scuola”, spiega lo psicologo.

“In un centro di due linee (due lezioni per corso) i bambini sanno, indipendentemente, che provengono da un gruppo o da un altro, poiché di solito escono insieme, si mescolano nel patio e nella sala da pranzo … e da così tanto che di solito non li disturba a separarli da alcuni compagni di classe e mescolarli con altri. Quindi qui il cambiamento è positivo, in modo che si aprano a nuove amicizie e non creano situazioni di “un amico”, ad esempio “.

Tuttavia, quando il centro è molto grande, possono sorgere ulteriori problemi:

“Se il bambino è timido o ha problemi di relazione ed è già circondato da compagni di classe nella sua classe attuale, separarlo dal resto può essere conflittuale, poiché non conosce compagni di classe di altre classi (anche se hanno la stessa età) ed è è difficile per lui trovare i suoi ex soci nel cortile o nella sala da pranzo. Quindi può essere più isolato. “

Questo è il motivo per cui Noelia Sosa afferma di non avere una posizione chiara, poiché la misura del mescolare gruppi di bambini nelle scuole ha i suoi pro e contro.

“È vero che lasciarli con i loro coetanei in tutta la Primaria dà loro stabilità, ma devi pensare al resto dei benefici come la possibilità che un bambino timido non si adatti a una classe piena di bambini più espansivi e partecipativi e che se è integrato in uno meno omogeneo, trova altri studenti simili a lui e lasciati andare, inizia a trarre vantaggio dalle lezioni “.

E detto ciò, solo un altro po ‘di punto: nella scuola dei miei figli ridistribuiscono le lezioni ogni due corsi. Nel caso in cui possa servire ai genitori preoccupati che tu veda qualcosa di triste per i tuoi figli adesso, all’inizio del corso, per questo motivo, ti assicuro che la situazione sarà risolta immediatamente. I miei figli non sono esageratamente estroversi o timidi (sono bambini normali) e hanno continuato con i loro amici, proprio come noi mantenendo il rapporto con i genitori dei loro compagni di classe, anche se ora vanno in un’altra classe.

Ci sono solo due gruppi per corso e fanno tutte le uscite insieme, giocano nel cortile tutti confusi, si vedono nella scuola fuori scuola, nella sala da pranzo e insistono persino per andare da una casa all’altra nei fine settimana … Mio opinione personale? La ridistribuzione delle classi è positiva (almeno nel mio caso). Quest’anno sono anche contento del cambiamento, perché separandolo dal suo amico (irrequieto come lui) non saranno più in grado di dar da mangiare in classe e sono sicuri che sia più consapevole di ciò che dice l’insegnante.