Cinque ragioni per cui i bambini hanno problemi con la matematica e cinque soluzioni

Ricordo ancora con orrore di essermi svegliato a mezzanotte con l’incubo di aver sospeso la matematica. Sì, sono stato un rifiuto per la matematica e anche se non sono mai riuscito a provarli, mi hanno causato veri e propri attacchi di ansia.

E controllo con disgusto che rimanga ancora oggi “Il temuto soggetto” Per molti studenti Dal mio punto di vista adulto mi chiedo il motivi per cui i bambini hanno ancora problemi con la matematica e se con tutto ciò che ci siamo evoluti non ci sono meccanismi per rendere la matematica accessibile ai nostri figli e divertirsi con loro.

Sono venuto ad ascoltare gli insegnanti, e anche i genitori, per giustificare la pressione sui bambini affinché imparino e siano i migliori, e devono abituarsi perché la vita è così.

Come madre, mi rifiuto di ammetterlo: i bambini sono bambini e devono vivere come tali. Penso che ciò che possiamo, e dovremmo fare, sia di aiutarli con strumenti che possano servirli per il futuro.

E, come ci dice Pedro López, pedagogo, insegnante e direttore del centro studi del Liceum, la matematica è utile per i nostri figli, purché sappiano come applicarli.

Questo esperto di istruzione ci fornisce gli indizi sul perché la matematica possa essere un problema e su come possiamo farli apprezzare questa materia.

1. La capacità astratta non è stata ancora sviluppata

Non tutti i bambini raggiungono il pensiero astratto alla stessa età. Quindi non ha senso che in alcune scuole inizino a insegnare le tabelle di moltiplicazione di 5 e 10, perché sono facili da memorizzare con soli cinque-sei anni.

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Il salto dalla fase prescolare (dove l’insegnamento è tangibile), fino all’infanzia, è troppo grande e deve essere fatto gradualmente, rispettando il suo livello di sviluppo maturazionale.

2. La base matematica è debole

I contenuti matematici sono cumulativi, quindi non puoi imparare nuovi concetti se non hai assimilato quelli precedenti.

Molti bambini iniziano a insegnare la moltiplicazione quando non hanno ancora interiorizzato concetti precedenti come la nozione di quantità, l’ordinamento di numeri o di addizione e quindi memorizzano le tabelle, ma senza capire cos’è la moltiplicazione.

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Quando un bambino presenta difficoltà nella comprensione di un concetto, l’insegnante deve smettere di lavorare di più prima di andare avanti perché altrimenti perderà di più e verrà a odiare la matematica.

È qualcosa di simile a ciò che accade con la musica: un bambino può essere molto bravo a suonare perché lavora duro e ci prova sodo, ma se ha iniziato tardi con le lezioni gli è difficile diventare professionista, perché gli manca la base che altri musicisti hanno .

3. La matematica della realtà viene decontestualizzata

La matematica viene generalmente presentata come un insieme di regole misteriose (e difficili) che devi conoscere e che non hanno nulla a che fare con la vita reale.

L’idea è anche favorita che se apprendi le tabelle e risolvi i problemi in tre minuti sei bravo in matematica ma se non lo fai, ti viene negato per questo e non puoi fare altro che cercare di raggiungere il minimo richiesto.

Ma la matematica è una scienza che spiega come la realtà funziona in modo astratto.

Sette trucchi per non “rimanere bloccati” nella tabella di moltiplicazione di nove

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Affinché i bambini e i giovani possano impararlo in modo efficace e divertente, deve essere trasformato in qualcosa di tangibile in modo che possano capirlo attraverso i loro sensi.

Creando sfide e giochi, possono manipolarlo, risolverlo attraverso calcoli e logica, e quindi imparare, motivato e rilassato. Pedagoghi ed educatori sostengono che i giochi sono un modo divertente, divertente ed efficace per insegnare ai bambini senza trascurare lo sviluppo delle loro capacità.

Dobbiamo iniziare dalla sperimentazione per arrivare alla teorizzazione, invece del contrario, ed è così che la matematica viene solitamente spiegata in Primaria o Secondaria.

Il teorema di Pitagora, ad esempio, è facile da capire dopo un’attività molto divertente che consiste nel creare triangoli con una singola stringa con nodi equidistanti.

Puoi anche approfittare delle lezioni per commentare le curiosità storiche: come gli egiziani hanno progettato gli angoli retti esatti con quella stessa tecnica o come sono stati dipinti i primi campi da calcio allo stesso modo.

4. Metodo pedagogico senza aggiornamento

Ci sono ottimi insegnanti di matematica, ma ci sono anche quelli che sono riluttanti: quelli che volevano dedicarsi alla ricerca non potevano e insegnare senza motivazione.

Inoltre, vengono ancora utilizzati gli stessi metodi di insegnamento di decenni fa. La tecnologia c’è e piace ai bambini. Perché non usarlo?

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Ci sono molte risorse su Internet e libri interessanti sull’argomento, che propongono sfide su base giornaliera. O la matemagia, per perdere la paura della matematica. In effetti, molti maghi sono matematici.

Né dobbiamo ricorrere a metodi portati dall’esterno, come Kumon. Il metodo Monstessori, ad esempio, funziona molto bene, mettendo in relazione la matematica con la natura, la vita. Perché la matematica è utile per tutti e per molte cose. E se i bambini lo scoprono, ne sono appassionati.

Ameranno conoscere la formula per uscire da qualsiasi labirinto o perché un treppiede rimanga stabile e se avesse quattro zampe cadrebbe.

Pertanto, gli insegnanti dovrebbero cercare di mantenere l’interesse e la motivazione con risorse di diverso tipo: manipolativi, giochi da tavolo o digitali e lavorare in gruppo, in coppia …

5. Non si adatta ai diversi ritmi di apprendimento

Ognuno di noi ha abilità, interessi o abilità diversi. Le persone molto capaci, anche se di successo in alcune aree, non lo sono affatto in altre.

Siamo nati con maggiori capacità per alcuni compiti e meno per altri, senza che questo costituisca un impedimento a svilupparsi in diverse aree. Non si tratta di diventare i migliori, ma di divertirsi imparando e migliorando.

Questo dovrebbe valere anche per i ragazzi e le ragazze e non solo per lo sport, la musica o l’arte, ma per le cosiddette materie strumentali come la matematica.

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Dobbiamo conoscere le capacità di ogni studente, scoprire i loro interessi e rispettare il loro ritmo di apprendimento per aiutarli a raggiungere il loro massimo sviluppo.

Ciò implica, smettere di spiegare ciò che uno studente non capisce e sviluppare alternative per un altro per continuare ad avanzare nella materia. La stessa classe, ritmi diversi, perché è impossibile per tutti i bambini imparare lo stesso e allo stesso tempo.

Disturbi dell’apprendimento

Secondo i pedagoghi di Rubio, editore di libri didattici, l’apprendimento della matematica richiede la creazione di significati astratti, la codifica e la decodifica dei simboli e la capacità di stabilire relazioni sul piano del possibile. Per essere in grado di sviluppare con successo questi esercizi, i bambini devono avere la maturazione neurobiologica appropriata che consenta loro di comprendere questo argomento.

Questa situazione, purtroppo così comune, ha una spiegazione scientifica: “sono associati a molteplici fattori e che possono derivare dalla mancanza di comprensione delle affermazioni o dalla maturazione cognitiva del bambino, a carenze nell’apprendimento precedente che ostacolano il progresso di bambino nel campo ”, gli stessi motivi usati dal pedagogo e dal professor Pedro López.

I professionisti dell’editor di quaderni educativi ci spiegano quali sono le difficoltà più comuni tra i bambini delle scuole elementari e perché questi problemi sono dovuti alla formazione dei bambini:

1. Acalculia

È l’alterazione delle abilità e dell’elaborazione matematica dovuta a una lesione cerebrale. In questo caso, si tratta di un disturbo dovuto a danni al tessuto cerebrale e non a difficoltà di apprendimento.

2. Discalculia

È una difficoltà di apprendimento persistente che si manifesta con problemi nella comprensione e nell’esecuzione di calcoli matematici. Non è associato ad alcun disturbo fisico, ma si verifica nei bambini con una capacità normale e dipende dagli ostacoli incontrati dal bambino.

3. Difficoltà legate ai processi di sviluppo cognitivo

Per comprendere alcuni concetti matematici è necessario che i bambini raggiungano la relativa maturazione cognitiva. In questo senso, va notato che ogni bambino segue il proprio ritmo, quindi dobbiamo lasciarli maturare abbastanza e non premerli con contenuti troppo avanzati per loro.

4. Difficoltà legate alla strutturazione dell’esperienza matematica

Sono le difficoltà derivate da una cattiva comprensione dei concetti precedentemente visti in questa stessa materia. La matematica è sequenziale e progressiva, quindi assicurati che tutti i concetti siano perfettamente compresi prima di passare a quelli più complessi.

5. Difficoltà nel risolvere i problemi

Sono quelli correlati all’interpretazione e alla risoluzione dei problemi, e si verificano in quei bambini che non riescono a comprendere, rappresentare e selezionare le operazioni, ma non nell’esecuzione, cioè una volta che sanno cosa devono fare, Sanno come sviluppare le operazioni richieste.