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Come ragionano i bambini? Una revisione delle quattro fasi di apprendimento di base

I bambini spesso ci fissano con occhi curiosi e quando guardiamo indietro, iniziano con un sorriso, che si trasforma in una risata, e ci fa ridere. Hanno quella facoltà. Ma come concludono che devono ridere? Come associ quella situazione alle risate?Come ragionano i bambini?

I bambini non nascono sapendo, ed è grazie all’apprendimento che si interiorizzano quando “devono” ridere, come piangere per essere nutriti, come riconoscere gli schemi linguistici … uno dei più rilevanti e con più peso è la teoria di Piaget .

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget: ecco come un bambino ragiona e impara, traguardo per traguardo

Rispetto ad altre teorie che focalizzano la loro attenzione sull’età dei bambini, la Piaget’s Theoryobiettivi pietre miliari. Ciò significa che, sebbene la maggior parte dei bambini abbia comportamenti simili al resto dei coetanei della stessa età, ciò non significa che tutti stiano progredendo allo stesso ritmo nell’apprendimento o nel ragionamento.

NON TUTTI I BAMBINI IMPARANO E RAGIONANO ALLA STESSA ETÀ, MA SONO LE STESSE PIETRE MILIARI

Sviluppando numerosi studi sull’infanzia, Piaget ha definito una serie distati dello sviluppo del bambino basato su traguardi molto vicini nel tempo. Ad esempio, i bambini imparano a gattonare dopo aver calciato e a camminare perché in precedenza hanno gattonato. Cioè, non passano dal calciare al camminare. Ne hanno bisognopietre miliari Cosa attraversare

Invece di posare “a questa età il bambino prenderà a calci”, Jean Piaget ha orientato i suoi studi a “calciare, più o meno a questa età, dopo che si è verificato questo traguardo”. Ciò significa che non è necessario che ogni fase dello sviluppo si verifichi in un momento esatto, alleviando i genitori di molta pressione, che spesso si preoccupano perché, a una certa età, il loro bambino non lo faafferrarelancia ostrisciando.

Motor Sensory Stage, primi anni di età

Il primo stadio che Piaget ha definito è il palcoscenicosensitivo motorio. È il palcoscenico più vicino alla sua nascita, e in cui vi è un importante progresso delriflessi innati. È lo stadio della scoperta della realtà, all’inizio in modo non cosciente.

È anche il momento delle “reazioni circolari”, come quando prendi un sonaglio e lo fai suonare più e più volte, imparando il suo suono. I bambini pensano che, per far sentire il sonaglio, dovranno stringere la mano. È il principio dell’apprendimento del fenomeno causa-effetto.

I BAMBINI CALIBRANO I LORO SENSI GRAZIE AL GIOCO

Tra la nascita e circa due anni, i bambini sentono la preferenza per stimoli colorati, nonché con luminosità, movimento e contrasto. Stanno “calibrando” i loro sensi, a volte per imitazione. Grazie a questa imitazione, cercano di ripetere più volte un evento (alza una gamba, gira la testa, ascolta …) e riesce a concentrarsi molto, prestando la massima attenzione.

Durante questo traguardo, il bambino sarà attratto da giocattoli come i blocchi per bambini per i loro colori e forme. Questi tipi di giocattoli stimolano la tua innata curiosità e ti aiutano a capire il tuo ambiente e interagire con esso.

In questa fase hanno anche il loroprimo contatto con la linguae si abituano a sentirlo fuori dall’utero. È anche in questo periodo che Piaget include la prima comunicazione: borbottio, “blablabla” e persino alcune parole singole. E, a poco a poco, associare le parole agli oggetti.

Fase preoperatoria “nel mondo non sono solo”

La fase precedente è una fase moltosoggettivo e un po ‘egoista. «Papà o mamma sono lì per me», «Lo sonoil mio giocattoli »,« Ho sonno, vado a letto »… Ma nella fase successiva, che Piaget chiamava preoperatoria, è in cui c’è un fatto importante nella vita del bambino:istruzione.

In esso, il bambino inizia a diventare veramente consapevole di non essere solo, quindi ci sono altri bambini oltre a lui, e inizia a farlosocializzare. Di conseguenza, mentre avanzi in questa fase i tuoi pensieri non sono più statici e privi di logica. Il suo ragionamento inizia ad essere più fluido.

GRAZIE ALL’INTERAZIONE SOCIALE, I BAMBINI IMPARANO A MOTIVARE CON FLUIDITÀ

È il palcoscenico del “no”, ma anche della scoperta del mondo che li circonda con una curiosità, ora consapevole. È anche il momento del “perché” e del voler capire tutto. Se abbiamo portato il nostro bambino in un asilo nido, questo stadio vivrà prima di altri bambini che non hanno partecipato.

In queste fasi, i bambini guarderannonuove emozioni in giochi più complessi.

Fase concreta e operazioni formali

Le seguenti pietre miliari dei nostri figli accadranno molto più tardi e si baseranno sulpensiero e ragionamento astratti. Non solo sperimenteranno il mondo, ma avranno la capacità di trasformarlo in una certa misura.

Inventeranno giochi, faranno ipotesi e useranno il metodo scientifico (anche se non lo conoscono) per sviluppare la conoscenza. Leggeranno anche grazie all’amore per i libri sviluppati nei primi mesi di vita e inizieranno a discutere e a farci domande per le quali anche noi dubitiamo delle risposte.

I BAMBINI NON FERMANO MAI L’APPRENDIMENTO

Forse ci stiamo un po ‘anticipando, ma lo stesso bambino curioso che ci ha guardato e ci ha sorriso senza motivonon smetterà di imparare e sorprenderci, raggiungendo traguardo dopo traguardo nello stesso modo in cui ha imparato a identificare i sentimenti di sua madre, ha scoperto l’importante fenomeno causa-effetto o ha mosso i suoi primi passi. Al momento ci guarda solo dalle nostre ginocchia e ride, ma ha un grande futuro di apprendimento e ragionamento.

Immagini | szymonpacek, PxHere



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